|
|
 |
| Портфельчик >> КЛАССная работа >> Технологии обучения |
Обновление:16-11-2021 |
|
|
|
| Технологии обучения |
|
|
В этом разделе собраны различные методы обучения детей и взрослых.
Возможно, тщательная систематизация этого материала - впереди. Сейчас же можно пользоваться им для совершенствования своей профессиональной деятельности или в качестве теоретической базы в курсах педагогических дисциплин.
До начала просмотра конкретных ссылок рекомендуем ознакомиться со статьей О.Епишевой (Тобольский педагогический институт им. М.В.Ломоносова):
http://www.1september.ru/ru/mat/2000/no08%20_1.htm - "Основные параметры педагогической технологии."
Мы будем признательны вам за интересные ссылки на новые образовательные технологии.
|
Скаффолдинг: что такое теория строительных лесов и как применять её в обучении
https://skillbox.ru/media/education/skaffolding-teoriya-stroitelnykh-lesov/
Учёный в классе
http://www.kolmogorovschool.ru/item/2491.html
Как провести занятия в школе тем, у кого нет специального педагогического образования?
Какой метод обучения даёт наилучшие результаты?
https://ps.1sept.ru/article.php?ID=199901004
В.Букатов. Чтение: кто медленнее?
https://ruk.1sept.ru/article.php?ID=200700403
Техника Фейнмана для изучения нового
https://interesno.co/myself/a4c6ca047662?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com
Видимое обучение: что влияет на успеваемость школьников?
https://education.yandex.ru/teacher/posts/vidimoe-obuchenie-chto-vliyaet-na-uspevaemost-shkolnikov
7 способов повысить вовлеченность учеников в урок
https://education.yandex.ru/teacher/posts/7-sposobov-povysit-vovlechennost-uchenikov-v-urok
Методы активного обучения (техники для учителя)
https://kst.nis.edu.kz/wp-content/uploads/2018/02/Metody-aktivnogo-obucheniya.pdf
Даринская Л.А. Технология аналитического чтения
https://psyjournals.ru/files/77455/УЧЕНЫЕ%20ЗАПИСКИ%202015-1(23)%20-%20Даринская.pdf
Школьные проекты: как ими управлять и почему это почти никому не удаётся
http://mel.fm/blog/kruzhkovoye-dvizheniye/2186-proyekty-shkolnikov
Школьники Дмитрий Благинин и Дмитрий Пекарев прошли не один десяток проектных школ, олимпиад и конкурсов. Теперь они рассказывают, для чего вообще нужны школьные проекты, стоит ли им развиваться после учебных мероприятий, почему это сложно и как этого добились некоторые команды.
Начальная школа без математики (Эксперимент Л.Бенезета)
https://newtonew.com/story/mathematics-benezet-experiment
Комментарий Игоря Евтишенкова
=
24 августа 2016, 12:54
Выготский и возрастная психология.
"Старина" Бенезет был невероятно прав. Всего одна строчка в начале статьи говорит об этом: математика базируется на логике. Так как логика - это наука о понятиях и операциях с ними, то при обучении возникают естественные возрастные ограничения. Выготский до войны первым экспериментально показал, что зачатки (!) мышления начинают развиваться только в подростковом возрасте (12-14) лет. Причём, у мальчиков и девочек с разницей в 2-4 года. Отделы мозга (лобные доли), а также зоны Вернике и Брока до конца ещё не развиты, поэтому понимание логики невозможно. Те результаты, которых добиваются в школах или по методикам, типа Занкова, есть суть комбинаторика, память воображение. Проверяется это одним самым простым вопросом, на который и взрослые зачастую не могут дать ответ, потому что редко обращаются к мышлению в повседневной жизни: "Приведи свой пример по аналогии". На уровне примеров, сложения 1 2=3 справляется половина учеников начальной школы, а на уровне задач, с текстом и условиями, увы, ни один.
Мне давно попадалась интересная статья о японских школах. Там не боятся экспериментировать. Но поразила такая информация: они взяли приём у древних греков, которые начинали обучение первых двух лет со сравнительных операций размера, расстояния, цвета и т. п. Сейчас, прочитав эту статью, ещё раз поразился, насколько это правильно.
Второй вопрос, о котором буквально "кричит" этот материал, это неумение детей разговаривать и выражать собственные мысли. Научить учеников правильно говорить является одной из основных задач школы. С умения говорить и читать начинается познание всего остального. В этом полная беда в общем образовании всех стран. В системном подходе, ФГОСах, составлении программ. Там этого нет.
А вот и вторая ссылка, в которой, правда, говорится о русском языке, однако она только усугубляет те цифры, которые приведу я.
http://refdb.ru/look/1116433.html
«Статистика подсчитала, что в среднем ученик в течение 5 уроков говорит 3-5 минут. Я думаю, что учителей эти данные не удивят, но, бесспорно, заставят задуматься над проблемой. Поэтому сегодня актуальными являются уроки — диспуты, дискуссии. Большая доля работы при подготовке к такому уроку ложится на плечи учителя: выбор темы, подход к проблеме, составление плана дискуссии, отбор вопросов. Такая форма работы более эффективна на уроках литературы».
Здесь сообщается, что ученик в среднем говорит 3-5 минут в течение 3-5 уроков (и это при том, что одной из основных задач школы является обучение именно говорению, ребёнка должны научить говорить, выражать свои мысли ).
В средней школе на уроках английского языка мы в течение месяца замеряли общее время «говорения», «звучания», «открытия рта», «произнесения звука или буквы» учеников в 2-х группах 15 и 14 человек (6 класс по 2 урока в неделю). Затем общее время, 601 сек и 785 сек. разделили на количество учеников. Получилось, что в первой группе дети говорили в среднем на одном уроке 5 секунд, а во второй – 7 секунд. Можно ли за 5-7 секунд сформировать какие-нибудь навыки?
Для информации: за учебный год (33 недели) ребёнок говорит не более полутора часов.
=
"Инженерные" мета-уроки
http://www.tryengineering.org/lang/russian/lesson.php?age=8
Практики антикоррупционного образования в Европе
http://www.transparency.org.ru/antikorruptcionnoe-obrazovanie/praktiki-antikorruptcionnogo-obrazovaniia-v-evrope
Липман М. "Рефлексивная модель практики образования"
http://philosophy.ru/iphras/library/deti/ch2.html
Обзор зарубежных педагогических исследований о методиках и способах преподавания
http://ps.1september.ru/article.php?ID=200200314
Шум в классе: проблема или возможность?
http://ps.1september.ru/article.php?ID=200200312
Технологии развития связной речи дошкольников
http://www.trizminsk.org/e/260025.htm
Обучение детей составлению рассказов по картинкам, сочинению сказок, загадок, метафор и т.д.
Метод обучения: ученики - "тьюторы"
http://ps.1september.ru/article.php?ID=200309007
Технология обучения детей чтению (А.Кушнир)
http://ps.1september.ru/2001/04/3-2.htm
Технология работы с портфолио
http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm#5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
LBN Elite
© Ирина Писаренко, Санкт-Петербург, 2002. Все права принадлежат автору сайта. |
Перепечатка, цитирование и иное использование материалов сайта запрещены без письменного согласия автора. Давайте не соперничать, а сотрудничать!
Контактный e-mail: admin[собачка]inter-pedagogika.ru
|
|
|
|
|
|
 |
Технологии обучения